为进一步深化审核评估工作要求，全面落实学校关于“四位一体”质量保障体系构建与“乐教好学、品质教育”质量文化理念传播的工作部署，9月25日上午，汉语国际教育教研室组织全体教师在自力楼H101开展质量文化建设专题学习研讨活动，旨在通过集中学习、深度研讨，将质量文化理念融入汉语国际教育教学全流程，为提升人才培养质量筑牢思想根基与实践路径。
活动伊始，教研室主任徐腾云围绕学校印发的《taptap点点本科教育教学质量保障体系建设实施方案》《taptap点点质量文化建设实施方案》等核心材料，结合汉语国际教育专业特色，进行了系统讲解。主任强调“四位一体”质量保障体系（教学质量监控、学生发展指导、教师能力提升、社会反馈评估）是专业高质量发展的“四梁八柱”，而“乐教好学、品质教育”的理念，更是契合汉语国际教育“传播中华文化、培养国际汉语人才”的核心使命——教师需以“乐教”激发教学热情，打造优质课堂；引导学生以“好学”夯实专业能力，成长为兼具文化素养与跨文化沟通能力的复合型人才。
在交流研讨环节，教师们结合自身教学、科研与实践工作展开热烈讨论。谷宇副教授分享了将质量文化融入《汉语国际教育概论》《跨文化交际》等核心课程的经验，提出通过“教学目标对标质量标准、教学过程强化动态监控、教学评价引入多元反馈”的方式，实现课程质量与质量文化理念的深度融合；曾赴海外进行汉语教学的杜超、于巧燕老师则聚焦“乐教好学”理念，提出通过增设“中华文化体验课堂”“汉语角实践活动”等，营造轻松有趣的学习氛围，同时建立教师教学能力定期培训机制，以“乐教”能力提升带动学生“好学”积极性。银铃教师汤玫英教授表示，未来要以“常态化学习+阶段性实践”的模式，持续推进质量文化建设。此外，教师们还针对质量保障体系中的“社会反馈评估”环节达成共识，计划进一步加强与海外合作院校、汉语国际教育机构的联系，及时收集用人单位对毕业生的评价，为专业人才培养方案优化提供实践依据。
此次学习研讨活动不仅让汉语国际教育教研室全体教师深化了对质量文化建设的认知，更明确了后续工作的具体方向，将“四位一体”质量保障体系要求与“乐教好学、品质教育”理念贯穿于课程建设、师资培养、学生实践等各个环节，切实提升汉语国际教育专业人才培养质量，为学校审核评估工作的顺利推进贡献专业力量。
(文/图 徐腾云)
